La bretxa en el STEM: Per què les nenes s'allunyen de les matemàtiques des de la infància?

Un estudi recient de EsadeEcPol titulat "Dones en STEM: Des de l'educació bàsica fins a la carrera laboral" ha revelat que les nenes a Espanya comencen a distanciar de les matemàtiques des de l'educació primària, la qual cosa afecta la seva representació en camps STEM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques) en etapes posteriors.  L'informe destaca que, al cap de 15 anys, existeix una bretxa significativa en les qualificacions de matemàtiques entre nois i noies, encara que aquesta ha disminuït un 37,5% des de 2012. Aquesta diferència no s'observa entre l'alumnat amb pitjors notes, però sí en la resta. A més, la bretxa és notable en tots els continguts matemàtics avaluats, sent més pronunciada en l'habilitat d'identificar i formular problemes. 

Factors com la menor autoconfiança, major ansietat cap a les matemàtiques i una percepció negativa de la matèria influeixen en aquests resultats. Ja en 4t de Primària, les nenes tenen un 15% menys de probabilitat que els nens de considerar les matemàtiques com la seva assignatura favorita i entre un 8% i 9% menys de veure a si mateixes com a bones en aquesta matèria. Quan en tenen 15 anys, les noies tenen un 21% més de probabilitats de sentir nervioses o desesperançades en resoldre problemes matemàtics. 

Aquestes percepcions es tradueixen en eleccions acadèmiques: en Batxillerat, la presència de noies en branques cientificotècniques és consistentment menor, a pesar que el percentatge que completa els estudis reeixidament és superior al dels nois. En la universitat, les taxes de dones matriculades en graus STEM no aconsegueixen el 50% en gairebé cap cas, sent especialment baixes en Matemàtiques (36%), Física (27%), Telecomunicacions (23%) i Informàtica (13%).  Per a revertir aquesta situació, l'estudi suggereix implementar programes formatius que abordin simultàniament continguts i autoconfiança, com a activitats extraescolars i cursos d'estiu enfocats en STEM. També es recomana adoptar metodologies d'ensenyament que emfatitzin la col·laboració i la resolució conjunta de problemes.

Aquesta anàlisi exhaustiva proporciona una visió detallada de la desigualtat d'homes i dones en els àmbits STEM a Espanya i ofereix recomanacions per a fomentar una major participació de les nenes i les adolescents en aquestes disciplines des de les etapes educatives més primerenques.