Videojocs d'acció poden millorar les habilitats per aprendre a llegir en la dislèxia

 

A més de problemes amb la lectura, les persones amb dislèxia també troben més dificultats que els lectors típics a l'hora de gestionar el conflicte de senyals sensorials, segons un estudi publicat aquest dijous en la revista 'Current Biology'. Les troballes suggereixen que els videojocs d'acció poden millorar les habilitats d'alfabetització en les persones amb dislèxia, que representen entre el 5 i el 10 per cent de la població.

"Imagini's que està tenint una conversa amb algú, quan de sobte se sent el seu nom pronunciat darrere de vostè --explica Vanessa Harrar, de la Universitat d'Oxford, a Regne Unit--. La seva atenció es desplaça des de la persona que està parlant, visual, a la qual emet el so darrere de vostè. Est és un exemple d'un canvi d'atenció per encreuament sensorial. Hem trobat que el canvi d'atenció des de l'atenció visual als estímuls auditius és particularment difícil per a les persones amb dislèxia en comparació dels quals llegeixen bé".

De fet, els investigadors ja sabien que les persones amb dislèxia presenten alguns problemes amb el processament auditiu, a més dels seus problemes visuals. Nova evidència també havia començat a vincular la integració multisensorial i la dislèxia a les mateixes parts del cervell i, juntament amb els desafiaments personals propis d'Harrar amb la lectura i l'escriptura, aquesta experta i els seus col·legues van realitzar una de les primeres investigacions sobre com les persones amb dislèxia processen estímuls multisensoriales.

Es va demanar als participants en l'estudi que estrenyessin un botó tan aviat com sigui possible quan sentissin un soroll, veiessin un centelleig feble o experimentessin els dos junts i es va registrar la velocitat amb la qual van prémer els botons. Encara que tots van ser més ràpids quan el mateix tipus d'estímuls es va repetir, les dades van mostrar que les persones amb dislèxia són especialment lents a l'hora de pressionar el botó quan es va produir una sola prova de so seguida d'un únic test visual, és a dir, es va veure un "canvi lent d'atenció", sobretot quan se'ls va demanar que canviessin la seva atenció d'un centelleig de llum a un so.

Encara que els científics diuen que es necessiten més estudis, suggereixen sobre la base de les troballes que els programes de formació per disléxicos han de tenir en compte aquesta asimetria. "Creiem que les persones amb dislèxia poden aprendre les associacions entre les lletres i els seus sons més ràpid si escolten per primera vegada el so i després veuen la lletra o la paraula corresponent", recomana Harrar. Els enfocaments tradicionals de la lectura, en els quals les lletres es veuen primer i després s'escolten, fan just el contrari.

L'equip d'Harrar aposta per un enfocament únic, no verbal, per millorar la lectura i l'escriptura amb videojocs d'acció. "Proposem que la formació de les persones amb dislèxia desviï ràpidament l'atenció visual als estímuls auditius i viceversa, per exemple, amb un videojoc, on l'atenció està constantment canviant d'enfocament i que podria també millorar l'alfabetització. S'ha demostrat que els videojocs d'acció milloren les habilitats multitarea i també poden ser beneficiosos per millorar la velocitat amb la qual les persones amb dislèxia paren esment d'una tasca, o sentit, a una altra", conclou.